國立高級中等學校（宜蘭8、臺南22所，共30所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。 國立高級中等學校（高雄10所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。 國立高級中等學校（基隆4、臺北2、新北1、桃園2、新竹8、苗栗7所，共24所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參公共建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。 直轄市、縣(市)政府辦理縣(市)立高級中等學校行政督導、相關業務(基隆市、臺北市、新北市、桃園市、新竹縣、新竹市、苗栗縣、臺中市共8縣市)。 國立高級中等學校（嘉義9、雲林8所，共17所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。 國立高級中等學校（彰化14、屏東9所，共23所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。
- 題、互動評量或適性診斷任務，藉由系統化評量能快速瞭解學習弱點，並即時給予回饋。
- 本系統為蒐集教育部管轄之各高級中等學校教學設備資料，由各校填報校內教學設備及設備需求等資料，以作為經費審核之依據，並透過後續成果報告之填寫追蹤設備採買與環境工程之回報狀況。
- 「教育部全國高級中等學校助學補助系統」網站公告資料查詢、檔案下載、使用MyData線上申辦服務或下載低收/中低收身分證明文件辦理學雜費減免方式等相關問題。
- 或運用學生上傳作品、專題、作文、繪圖、聲音等形式給予指導與建議，以提升學習成效，並增進學習信心。
- 本調查表為配合行政院性別平等處彙整「性別平等相關申訴、通報及諮詢機制性別統計及質性分析報告」，每年進行調查。
- 定期評量以到校實施為主，平時評量採前述彈性多元方式進行，並注意兼顧公平性。
- 當您決定不再閱讀本門課程時，請務必點按課程選單的任何一個按鈕(不可直接關閉瀏覽器)，才能累積您的修課時數。
廣義的混成學習則泛指結合應用不同的教學策略、教學方法、教學媒體、教學科技的一種教學模式，涵蓋同步與非同步學習的一連串學習活動。 校長統籌事務推動及人力與資源調配，並指派一名人員為聯絡窗口，建立校內與縣市聯繫窗口及通報流程，以利資源調度。 參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法及參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生出國留學獎學金申請要點修正。 私立學校業務督導（彰化縣高中職、基隆市高中職、屏東縣高職、新竹市高中、臺東縣高中職、嘉義縣高中、臺南市高中：南區、安南區、安平區、西港區、麻豆區）。 私立學校業務督導（新竹縣高中職、花蓮縣高中職（國光商工除外）、苗栗縣高中職、臺南市高中：東區）。 私立學校業務督導（臺南市高職、原高雄縣高職、嘉義縣高職、國光商工、雲林縣高職、臺南市高中：鹽水區、新營區、東山區）。
全國高級中等學校平臺: 12/12 平臺管理者
五大類競賽參賽對象則是：（一）設有專業羣、科、綜合高中專門學程之學校（包括學校型態實驗教育學校）應屆畢（結）業學生，不包括延修生；（二）參與高級中等教育階段非學校型態實驗教育，且其實驗教育計畫課程所屬類型為技術型的應屆畢（結）業學生，不包括延修生。 國立高級中等學校校務行政系統及高中組資通系統向上集中業務(含系統主機轉移協調、契約研擬及前瞻基礎建設「辦理高級中等學校覈心資通系統安全防護能力提升及校務行政系統建置計畫」執行等)。 本系統為促進城鄉高中教育均衡發展，配合推動高中社區化及十二年國民基本教育政策。 (一)參賽對象：全國高級中等學校學生(含高級中等教育階段非學校型態實驗教育學生，網站註冊報名事宜請洽國立中興大學附屬高級中學)。 全國高級中等學校平臺2025 (一)參賽對象：全國高級中等學校學生(含高級中等教育階段非學校型態實驗教育學生，網站註冊報名事宜請洽臺南市私立長榮高中)。 (四)孩子需遵守網路使用時間及規則，引導孩子專注於學習活動，提供孩子線上學習資訊設備及網路，建議置於家中公共區域，以利瞭解學習情形。
- 國立高級中等學校（彰化14、屏東9所，共23所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。
- 同步及非同步課程設計比重，可視課程內容及學生資訊科技能力進行調整，並觀察上課情形與學生學習狀況滾動調整，其課程設計尊重教師教學專業及使用習慣。
- 於每年不同時間點進行調查填報。
- 掌握轄內學校師生上課出席情況，提供師生所需輔導、服務及資源調度，並維持各縣市與學校相關單位聯繫窗口及通報流程良好運作，以利線上課程實施。
- 私立學校業務督導（彰化縣高中職、基隆市高中職、屏東縣高職、新竹市高中、臺東縣高中職、嘉義縣高中、臺南市高中：南區、安南區、安平區、西港區、麻豆區）。
- 教學過程宜有師生互動時間(如：同步教學時讓學生適時開啟鏡頭及麥克風，或回傳聲音或文字訊息)，並搭配獎勵制度，以提升學生參與感及學習成效。
規劃校長、資訊組長、教師等學生居家學習所需之線上增能研習或交流分享會議，以利熟悉線上教學實施，並宣導相關事宜。 全國高級中等學校平臺 國教署表示，舉辦全國高級中等學校學生技藝競賽，除彰顯技職教育傑出表現，更期望藉由五大類學生技藝競賽，增進各校校際與師生間之技藝精進學習，並鼓勵各校師生不斷進行技職教育的反思、創新與分享，提升技職教育的品質。 國立高級中等學校（臺東6、花蓮7、離島5所，共18所）行政督導及管理相關業務(含校務基金經、資門例行性撥款；校務會議備查；採購案件相關監辦、覈准、備查及書面稽覈相關業務；促參建設業務；部(次、署)長下鄉訪視及題辭、墨寶相關業務)。
全國高級中等學校平臺: 國中教育會考(心測中心)
(六)相關教育單位宜主動及關懷學校或教師實施線上教學情形，並視實施情形、困難或問題，提供所需協助，滾動修正相關實施方式或措施，以提升線上教學品質及居家學習成效。 非同步教學可運用數位資源與工具，教師登入線上學習平臺備課，指派學生適宜課程、學習內容與作業，教師亦可依據學生的學習狀況，給予適時反饋，指派學習任務或課後作業繳交，透過線上學習平臺可記錄瞭解學生學習成效。 盤點各校資訊設備並備妥線上學習所需相關資訊設備，適時調配縣市內資源，並得以跨區、跨校方式協助弱勢家庭學生借用居家學習所需之設備、網路與數位學習資源，另設備歸還請加強消毒以降低感染風險，其個人化設備(如耳機和麥克風)建議由借用人自備。 掌握轄內學校師生上課出席情況，提供師生所需輔導、服務及資源調度，並維持各縣市與學校相關單位聯繫窗口及通報流程良好運作，以利線上課程實施。 全國高級中等學校平臺 由教育部、教育部國民及學前教育署（以下簡稱國教署）、各直轄市及縣(市)政府及高級中等以下學校，共同推動與執行相關措施。
目前內含23張調查表。 於每年不同時間點進行調查填報。 全國高級中等學校平臺 (四)確實掌握各項要素使教學更優質，教學資源的品質管控，學生學習吸收進度的評估與輔導，個人的身心健康管理以及家長的聯繫與協助，適時檢視與調整以協助學生提升學習效益。 (三)重視孩子網路使用的安全以及教導合理使用網路資源(如：不點選不明網址、不提供個人資料及帳密、定期更換密碼、不隨意轉傳及張貼不實訊息、文字與同步教學連結網址)，避免產生相關問題。
全國高級中等學校平臺: 國中畢業生適性入學宣導網
透過學校各處室填寫相關資訊分析後，作為十二年國民基本教育政策之參考，以利達到因材施教、適性揚才、多元進路及優質銜接之理念。 (五)學校提供教師調整教學進度的彈性，以及整備學校數位教學資源，以利後續到校上課時可持續銜接整合運用。 (一) 全校性線上教學後續得以每月實施1 次或每學期實施3至4次為原則，各班級均須實施。 學校得視不同年級，彈性調整次數，並應事前與師生及家長充分說明。
全國高級中等學校平臺: 相關連結
當您決定不再閱讀本門課程時，請務必點按課程選單的任何一個按鈕(不可直接關閉瀏覽器)，才能累積您的修課時數。
全國高級中等學校平臺: 高級中等學校 (不含北、高、新北、桃園、臺中等直轄市及縣市完全中學)
本科高教司綜合業務、教育部政風處、本署政風室業務窗口、祕書室綜合業務（含教育部祕書處業務）窗口。 本科主計室（含教育部會計處）綜合業務（預決算、經費審議……）、師培藝教司綜合業務、國際教育司綜合業務窗口。 私立學校不動產監督管理（含配合行政規劃資源科辦理建築物實施耐震補強、補照列管）、校地產權清理、不動產活化等。
全國高級中等學校平臺: 01/11 平臺管理者
利教育單位整備學生居家線上學習所需協助與資源，特訂定本參考指引，期透過學校、教師與家長協力合作，完善學生線上學習。 高級中等學校向學生收取費用辦法(含教育部主管高級中等學校向學生收取費用補充規定)修訂與釋示相關業務。 詳閱「高級中等學校低收入戶及中低收入戶學生線上申辦學雜費減免服務」服務告知事項，並同意前開線上申辦服務條款所述內容及事項。 本系統為高級中等學校申請設立、變更或停辦科、學程前須考量各條件並經主管機關同意，為蒐集國教署管轄學校之羣科學程資料，做為招生班數及學生數審查之依據。 本系統主要調查全國高級中等學校相關數據，供統計處進行統計分析數據。
全國高級中等學校平臺: 教育部粉絲專頁
學校調整後之評量方式，及學期成績計算方式之日常及各次定期評量佔分比率，於同一年級、同一科目之所有學生，應具有一致性。 在學習環境中，教學者與學習者雖然分隔兩地，但仍能即時地進行教與學之互動。 全國高級中等學校平臺 為了達成教學過程中必要的互動，學習者通常使用線上教室應用程式，來與其他學習者或教學者進行類似面對面溝通。
全國高級中等學校平臺: 資料下載
掌握教育部主管高級中等學校師生上課出席情況，提供師生所需輔導、服務及資源調度，並維持與教育部主管高級中等學校相關單位聯繫窗口及通報流程之良好運作，以利線上課程實施。 本系統透過適性教學，並鏈結區域內產業與技專校院資源，推動高級中等學校職場英語文體驗課程學習活動、教師專業英文課程與教材發展及英語文檢定輔導課程等3項項目，通過填報計畫各項規畫，申請經費加以執行及後續填寫成果報告追蹤實施狀況。 盤點教育部主管各高級中等學校資訊設備，並備妥線上學習所需相關資訊設備，適時調配所轄資源，並得以跨校、跨區方式協助學生借用居家學習所需之設備。 全國高級中等學校平臺 本系統主要調查各校校址、電話、調查附設國小、國中部及蒐集各校一級主管之姓名、電話，資料中「各科校區地址」及「班級學生數」，直接帶入學籍系統資料以達行政減量之目的。
全國高級中等學校平臺: 競賽花絮
教學過程宜有師生互動時間(如：同步教學時讓學生適時開啟鏡頭及麥克風，或回傳聲音或文字訊息)，並搭配獎勵制度，以提升學生參與感及學習成效。 運用多元教學與學習模式，促進課間高互動學習，如結合時事或議題設計主題跨域課程、專題導向學習或探索活動，培養學生自主學習、問題解決與批評思考能力，以提升學習動機與興趣。 根據國外實施線上教學的經驗，建議採混成教學的方式來進行， 結合線上同步、非同步教學與線下活動等元多元模式較佳。 臺北市立明倫高中與臺北大學、大同區公所合作開設20堂微課程，並導入校外活動參與，像是小論文競賽、參與…
將各項資料及統計報表整合，簡化流程及窗口，藉此達到資料一次收集、多次使用的概念。 本系統填報分為專案審議項目及資產申報兩部分，主要蒐集國立高級中等學校編列校務基金電腦經費概算資料及資產預算申報，經由國教署主計處審核後交由教育部審核，後提供行政院主計總處資料利用。 本系統為提供國立高級中等學校申請工程修繕及設備採購補助款。 透過線上E化申請以及覈定通過學校線上填寫執行控管表單，以利署內及承辦學校掌控進度解決學校計畫申請上遇到的困難。
全國高級中等學校平臺: 服務資訊
考量學生學習效果及身心發展，建議學生注視電腦螢幕時間，國民中小學以佔每節課二分之一為原則(約 20 至 25 分鐘)，可依學生學習年段及學習狀況，適度縮減(或調整)線上教學時間，並結合多元學習方式授課。 全國高級中等學校平臺 混成教學可同時運用線上同步及非同步教學，並搭配線下活動，例如紙本閱讀、習作或作業撰寫，讓教學時間更有彈性及避免注視螢幕時間過久，亦可進行師生互動，並提升學習興趣與成效。 縣市或社區內資訊設備調度支援後仍有不足者，再向教育部或指定之 4 個設備支援中心(臺灣師範大學附屬高級中學、中興大學附屬高級中學、岡山高級農工職業學校及臺東高級中學)申請借用，必要時，教育部得協商跨縣市支援。
全國高級中等學校平臺: 課程查詢
宜注意學生上網使用態度與行為(如：上課態度及網路禮儀等)，並與家長建立順暢溝通管道，以降低課程實施困難或問題產生，以利課程實施及瞭解學習情況。 疫情趨緩學生恢復到校上課後，對於部分居家線上學習學生之評量方式，建議學校維持現行從寬認定及彈性實施原則。 定期評量以到校實施為主，平時評量採前述彈性多元方式進行，並注意兼顧公平性。
全國高級中等學校平臺: 競賽日程
(三)藉由檢視與意見蒐集，居家線上學習支援機制可更加貼近實際需求。 學校可透過檢視教學成效或定期工作會議，與教師分享、討論精進作為及問題解決方式，蒐集各項回饋意見納入後續實施的調整參考，以適應教學場域的多樣性。 (二) 考量課後或假日實施線上教學，需家長陪伴照顧等因素，建議學校以上課時間實施為原則。 可由學校安排適當場地讓師生在校異地實施，或在原教室使用行動載具教學；得採同步、非同步及混成教學模式辦理。 同步及非同步課程設計比重，可視課程內容及學生資訊科技能力進行調整，並觀察上課情形與學生學習狀況滾動調整，其課程設計尊重教師教學專業及使用習慣。
全國高級中等學校平臺: 全國高級中等學校 資料填報整合平臺與實名制管理系統
教師應視學生狀況(如：學生家中無人可協助居家學習、學習進度落後等)，於課後時間適時提供輔導，或改以多元學習管道(如：紙本閱讀、習作或作業撰寫、觀看電視教學節目)輔助學生學習。 上學習。 通常利用媒體科技來傳遞課程內容，並提供教學者與學習 者、教材與學習者、學習者與學習者之間的雙向互動。 常見的應用如教學者把教學內容或課堂筆記以圖文或影像形式存放在課程網站中， 提供學習者可隨時收看或閱讀；或是學習者利用電腦工具繳交作業； 或透過線上討論看板發表意見、進行互動等師生不同時在線上的學習形式，即稱為非同步線上學習。
各校教務處註冊組諮詢電話及聯絡電子信箱，請至各該學校網站查詢，或撥打各該學校總機後，由總機轉接至各校承辦人員。 本調查表為配合行政院性別平等處彙整「性別平等相關申訴、通報及諮詢機制性別統計及質性分析報告」，每年進行調查。 2.課程類別屬「機關業務知能訓練」、「自我成長及其他」者，經各機關人事機構認定與業務相關者亦得採計。 (二)為促使學習不受環境限制，各校可就不同規模、環境及學習需求，修訂不同操作流程或參考手冊，並透過各項聯繫與溝通方式，讓親師生能共同完成學習目標，確保溝通管道暢通讓家長也能獲取最新消息，以降低推行困難。 題、互動評量或適性診斷任務，藉由系統化評量能快速瞭解學習弱點，並即時給予回饋。 或運用學生上傳作品、專題、作文、繪圖、聲音等形式給予指導與建議，以提升學習成效，並增進學習信心。