利息契約、定金契約、違約金契約、保證契約等。 8.本約為履行預約而訂立的契約，本約中的基本要素及權利義務關係皆須明確規定。 預約為約定將來訂立特定契約的契約。 9.一時性契約為經一次之給付即可實現債之關係的契約。 繼續性契約為須當事人持續的履行才能實現契約關係的契約。 債法各論(11版)2025 10.債權契約為發生債之動的關係為目的的契約。
具體如桃園市規定17 班以下學校，主任每週仍需授課4節，組長則需8節，可知偏鄉主任與組長不但課務繁重，學生問題與公文量也不會因學校位處偏鄉而減少，此亦為行政為何不能久留偏鄉的原因之一。 債法各論(11版)2025 建議未來修法時，能夠針對兼任行政之教師之鐘點減授以及公文減量等部分加以規範，鼓勵教師擔任學校行政工作，以彌補人力之缺口。 根據《偏鄉條例》第4條之規定，因交通、文化、生活機能、數位環境、社會經濟或其他因素，造成學校教育資源不足之情形，則該公立高級中等以下學校即屬於偏遠地區學校[註19] 。 此外，根據《偏遠地區學校分級及認定標準》第2條之規定，偏遠地區學校可分為極度偏遠、特殊偏遠及偏遠三級。 偏遠地區多具有行政人力少、負荷沉重、行政兼任之現象，使招募師資之困境始終未能消除。
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教育機會均等議題與偏遠學校教育資源分配之探究－以一所國中特色課程的發展為例。 課程與教學季刊，12（4），31-62。 如教師是否可在6年中再參加他校遴選（目前只規定不能介聘），以及離校之例外條款部分（何種情況可以提前離開），以使得學校人力能夠穩定。 此外，針對代理教師，如果能在特定條件下（如評鑑結果傑出），即可累計其學校服務年資，也許能夠提升其留任意願長期留校服務，以解決長期人力不足的問題。
14.張梅英、詹誌彬，仲裁法通過後有關不動產仲裁機關設立問題及其機制之研究，現代地政、人與地雜誌，2002年。 13.張梅英、吳佳昇、洪玎螢，以仲裁解決購屋廣告不實糾紛適用性之研究，土地問題研究季刊，第一卷，2002年。 朱南玉，不動產交易糾紛產生原因及其處理機制之研究期中報告，內政部委託研究報告，2007年2月。 吳佳昇，房屋仲介業顧客滿意度與顧客忠誠度相關性之研究，逢甲大學土木管理學系碩士論文，2003年6月。 購買前請以購買當時銷售頁面資料為準自行判斷，該等資訊亦不得作為向第三人為任何主張之依據，包括但不限於：主張市場上有其他更優惠價格之補償或其他請求。
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如「彈性組織編制」，亦即偏遠地區學校之組織、人事及運作，不受國民教育法及高級中等教育法之限制，此外，亦可「增置專業輔導人力」、「聘任合聘教師或巡迴教師」「公費生名額甄選」「偏遠地區教師之專門甄選」及「進用代理教師或專聘教師」，藉此回應過往偏鄉人力不足的問題。 具體如教師是否可在6年中再參加他校遴選（目前只規定不能介聘），以及離校之例外條款部分（何種情況可以提前離開），以使得學校人力能夠穩定。 受制於偏遠地區學校文化資本（cultural capital）不足之影響，學生不僅基本學力不足，且因小校規模之限制，學習歷程中亦缺乏優秀楷模（modeling）供觀察學習（observational learning）。 此外，偏鄉所規劃之各項補救教學等措施皆以科目補強為主軸，亦難以培育學生「系統性思考」之跨域能力，易使得所學流於一種惰性知識（inert 債法各論(11版) knowledge）。 透過在這些高中開設課後輔導班，並由巴黎綜合理工學院的菁英學生擔任主要課輔人員，希望藉此提升弱勢高中生接受高等教育之機會。
- 常見到企業或機關係以「要約之引誘」來表示締約意願，使他人向自己為要約之行為，例如家中常收到的廣告傳單、房屋招租之告示牌、政府採購之公告等。
- 針對意願不高問題，未來在修法時可以針對合聘與巡迴教師，擬定減授教學時數、增加相關福利（如交通費等）等策略，以提升教師擔任合聘教師或巡迴教師的意願。
- 而且，如前述，當企業一方的給付是生活的必需品時，欲締結合同的一方往往是沒有拒絕締結（訂立）合同的自由的。
契約是以雙方當事人互相對立合致的意思表示所構成的，其中包括要約及承諾兩個基本的意思表示。 要約是表意人所發出，欲得到相對人承諾而發生一定私法上效力的意思表示。 債法各論(11版)2025 承諾則是針對要約所為的肯定答覆，承諾的內容必須和該要約的內容完全一致，否則即為新要約而非承諾。 應與要約區分的是要約之引誘，其並非意思表示，而是觀念通知，為準法律行為之一種，不生要約拘束力。
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人們去商店購買食品系買賣合同，發包人將建築工程發包給承包人系建築工程承包合同，租賃他人的房屋而供自己居住系房屋租賃合同，等等，均無一不是“合同”。 在這些合同中，存在著當事人雙方的合意，由此它們被稱為合同或契約。 [註11]王保進、蔡文標（1999）。 臺灣地區國民小學特殊教育資源分配公平性之研究。 國民教育研究學報，5，63-94；秦夢羣（2020）。 論資源分配與教育機會均等之關係：以國民教育為例。
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這種由一方事先做成的交易條款，即被稱為格式交易條款。 採用此種格式交易條款的交易，一方面可以大量、迅速、統一地處理與多數的利用人的（合同）交易。 債法各論(11版)2025 由此，即使說不利用格式交易條款就不能實現現代的交易，也是一點不過分的。
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[註6]1967年的英國普勞頓報告書（The Plowden Report）中強調建立教育優先區，以實踐教育機會均等之理念。 「教育優先區」即是被政府列為經濟或文化不利，須給予優先的補助改善，以利實現教育機會均等理想的區域。 2022年之「教育投資區」亦帶有相同色彩。 針對去年超徵4500億稅金，行政院長蘇貞昌4日宣佈，將其中的1400億與全民共享，每人發放6000元，預計年後入帳。
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債法各論(11版): 作者
［日］平野裕之：《民法Ⅴ契約法》，新世社2011年版，第3頁。 作者任教期間，發現採用傳統理論之教學方式，不易引起學生學習之興趣，但如以淺顯易懂的文字表現及案例式的講授方式，則較容易讓初學者引起學習興趣並激勵思考日常生活問題，進而達到「學以致用」之效果。 ⑶《離島建設條例》第 121條第1項亦有「離島地區高級中等以下學校初聘教師應實際服務 6 年以上，始得提出申請介聘至臺灣本島地區學校」之規定。 ⑴《師資培育法》第14條第1項規定，採公費方式實施之師資培育，受領公費之公費生畢業後，應至偏遠或特殊地區學校服務。
債法各論(11版): 簡體書B城堡 21世紀法學研究生參考書系列.新訂債法各論（上中下） 作者： 邱聰智 出版社：中國人民大學出版社 730007331X
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即出賣人負有交付標的物，若是不動產則還有協助進行移轉登記的義務，買受人則負支付價金的義務。 這樣，基於買賣合同，在當事人之間即產生債權債務。 取得履行請求權與負擔履行義務的法律效果，具有相對性，僅在當事人之間發生。 [註21] Ibid.,未來可採取輔導學校實施混齡編班、發展教師專業社羣、幫助師培單位發展混齡專業教程等策略，方能讓混齡教學確實推動，以解決偏遠學校的窘境。